Журнал компьютерной инженерии и информационных технологий

Изучение передового педагогического опыта освоения студентами кибербезопасности в системе высшего образования

Аббас Имам*, Самуэль Саид

Сложность управления информационной безопасностью (ISM) стала серьезной проблемой для организаций, поскольку киберпреступность растет, а киберпреступники только совершенствуются в своем деле. Растет разрыв в навыках между людьми, которые занимаются взломом, и людьми, которые могли бы помочь защититься от уязвимостей кибербезопасности новых технологий, таких как дроны и автономные транспортные средства. Поскольку угрозы, которые используют уязвимости в нашей киберинфраструктуре, растут и развиваются, интегрированная рабочая сила по кибербезопасности должна быть способна проектировать, разрабатывать, внедрять и поддерживать защитные и наступательные киберстратегии. Роль высших учебных заведений (ВУЗов), готовящих студентов к развитию рабочей силы по кибербезопасности, не могла быть более важной, поскольку учреждения сталкиваются с проблемой подготовки рабочей силы к битве, за которой, по-видимому, трудно угнаться. Целью данного качественного исследования было определение передовых практик в области компетенций в области кибербезопасности и педагогики преподавания в высшем образовании. Целью исследования было найти лучшие педагогические приемы, используемые в программах по кибербезопасности в учреждениях, созданных как Центры академического совершенства (CAE) для подготовки студентов. Исследование также пыталось определить конкретные педагогические передовые практики в зависимости от типа компетенции. Интервью проводились с преподавателями кибербезопасности из восьми (8) колледжей и университетов в Алабаме и Теннесси, которые являются членами программы Национальных центров академического совершенства (CAE) по киберзащите (CD). Собранные данные интервью были конфиденциальными. Результаты этого исследования показывают, что хотя компетенции в области кибербезопасности могут быть достигнуты с помощью всех четырех (4) педагогических тем: практическая виртуальная реальность онлайн; практическое обучение с инструктором; смешанное или смешанное обучение; и перевернутое обучение в классе, практическое обучение с виртуализацией под руководством инструктора выделяется как лучшая педагогика.